从四年级到预初一，我们终于琢磨出最有效的积累单词方法，做到这几点，效果会有质的飞跃！

在成长过程中

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大手牵小手，幸福向前走！

许多关注  大手牵小手 的老朋友，都记得有篇《朗读、写字、计算！这三件事拉开了入学后的差距，经验之谈！》，写得非常中肯，非常有用。

这篇文章的作者，是手手君的好朋友依依妈妈，她毕业于复旦大学法律系，非常注重双语启蒙、理性育儿。最初为 大手牵小手 写这篇文章时，女儿依依正读四年级，现在已经预初一（六年级）了。

最近，依依妈妈又把这两年和孩子一起琢磨背单词方法的心得贡献了出来，非常有参考性。依依妈妈发布在她的公众号 育儿修行记 上，手手君征得她的同意后，分享给大家，大家一起少走弯路！

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文/ 依依妈妈

各位 大手牵小手 的朋友们好，记得之前的一篇文章，还是写小学三四年级的经验分享，一转眼，女儿依依今年已经初中预备班了。

在过去两年时间里，孩子先后用了三种方法来积累单词，经历了两次进化过程！所以我想为大家盘点一下曾经走过的弯路，希望能让更多的孩子不要在无效/低效的方法中浪费时间。

先来看一下我家的一、二、三代生词本。 

一代生词本，只记生词和中文，而且三天打鱼两天晒网，并没有天天记录——基本没什么效果。

二代生词本，摘抄了包含生词的整句话。配合去年的ABC Reading 299天打卡，娃先后抄了两个笔记本，略有效果。

今年以来的是第三代，摘抄原句+造句，每天只记2个词，虽然没有了打卡奖励之类的激励措施，但是娃的阅读习惯反而坚持得更好了。

第三代生词本需要给个特写：

第一段是用荧光笔标记的生词。其实我只要求娃记单词拼写和词性就够了。音标和中文释义是她自己加的。她觉得自己的音标比较弱，所以顺便记记。中文释义，她是按照学校的抄写习惯给加上的。
实际上，我不建议写中文，因为中文释义的内涵未必跟英文单词的内涵完全一致，而且一个词有很多中文释义，娃很有可能选错。 
第二段是包含生词的原句。
第三段是孩子的造句。每个段落之间空一行，这样看起来更清晰，方便复习。
孩子自己也觉得，现在的记生词方法明显比较有效。
在我家生词本的一二三代进化过程中，有几个深切的感受，值得拿出来重点说一说。

1

//  朗读不朗读差别很大

最早让孩子做生词摘抄时，是不要求她朗读的。随便看一看，随便摘一摘。
后来因为参加一个活动，孩子坚持朗读了一段时间，这才明显感受到朗读的优越性。
俗话说，拳不离手，曲不离口。作为一门语言，就是需要“说”的练习，不朗读就是没练到。你肯定有过这种时候，明明想到了某个单词，但就是说不出来，张口结舌半天。这就是因为缺乏“说”，所以舌头就不听话。
朗读，不仅练习了舌头，还练习了耳朵。这个单词的发音就会变得更熟悉，成为孩子听力词汇的一部分，以后做听力时就不会抓瞎。

2

//  查不查词典差别很大

查词典这么麻烦的事，孩子一般是不愿意做的。在一代生词本时代，我也“不敢”让孩子查，怕太过繁琐，影响娃的阅读积极性。
但是不查词典，是不能很好地掌握一个单词的。凡是英语高手，一定很习惯于查词典，而且一定是英英或者英汉双解词典。要理解吃透一个单词的意思，必须要看其英文释义。英文的定义更准确更严谨，而中文的内涵太广，太容易引起误解了。
孩子可以用纸质的英汉双解词典，或者网易有道或者百度翻译，然后选择其中的“牛津”词典，不要看“简明”，那个只有中文。
就是因为要查词典，所以每天只要求孩子查2个就够，孩子最多5分钟就能搞定，也就能慢慢接受这样的学习习惯。

3

//  造不造句差别很大

一个生词只有使用过，才有可能变成自己的词汇；只有使用过，才有可能正确掌握其用法；只有使用过，才能记得更牢。
而且造句越贴近自己的生活，记得越牢。有的时候，造了一个好句子，就再也不会忘记这个词了。

比如，依依对于tuck的造句：
I tucked the iphone under the pillow when mom came in. 当妈妈进来时，我把手机塞到了枕头底下。
这么符合现实情境的造句，使得她一下子就记住了tuck这个词。复习时再没有出现过遗忘。
此外，造句还对孩子的口语和写作都有帮助。

4

//  复不复习差别很大

要记住生词，光靠造句是不行的。还是得相信科学，相信记忆规律，进行定期复习。
按照艾宾浩斯遗忘曲线，最好是每天复习。但是这个执行起来比较难，我们目前的做法是，周末复习。
让孩子把本周所学的10个单词及例句都朗读一遍。对于之前的单词进行浏览复习，如果发现记不起意思的，就用铅笔在单词前打钩，一并朗读复习。

其实，孩子的词汇积累过程，涉及到了听说读写各个环节：

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素材选择

想要激发孩子的阅读兴趣，养成长期的阅读习惯，就必须把阅读素材的选择权交给他自己。看孩子兴趣在哪一个方面，探险类，推理侦探，校园故事，动物小说还是百科探秘？
让孩子选择他感兴趣的阅读材料，比如ABC reading中自己感兴趣的篇目，家里已购的绘本、桥梁书、章节书，Cricket等原版杂志，或者网站上的英语脱口秀，Ted talk等等。

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听力录入

如果孩子阅读的素材有音频的话，那么配合听力输入会事半功倍，每天在上学路上或者晚上洗漱时，是最适合听力输入的时段。我们家通常是在早上起床后听英语音频，晚上洗漱时听中文音频。
吃饭时就不建议听了，好不容易晚餐时一家人聚在一起，应该好好聊聊天。

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朗读录音

ABC Reading的朗读录音及计分是系统自带的。孩子在读其他章节书时，我要求她用手机录音。一方面，我只有看有没有录音就知道孩子读了没有，另一方面，如果有时间我可以听孩子的录音，看看她有没有读错的地方。
孩子一边朗读时可以一边划出不认识的单词。不要马上就查，因为很多时候读完整篇文章，往往就能通过上下文推断出来意思，而且中断阅读的过程也会破坏趣味性。

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查词造句

尽量选择动词，来查英语双语词典并造句。
因为动词的用法比较复杂，是不是及物动词，有哪些固定搭配，不查不知道，不查不会用。
名词是最不需要记录和查词典的，一般一本书看到后面自然会记住。

比如，上面gallop这个词的原文例句中hooves这个词。因为我不认识这个词，就问娃她是否知道，结果她在没有查过词典的情况下准确地说出是“马蹄”的意思，说是根据上下文猜的。
另外，ring这个词在这里也不是常见用法。娃猜是“响”的意思，她又猜对了。

所以，看似每天只记录了2个生词，但是实际在阅读中增加的词汇量远不止这些。

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周末复习

周末的时间比较充裕，可以拿出10-20分钟时间复习。除了朗读本周的10个生词，我还让娃用这10个生词来编一个完整的故事。这等于是除造句之外， 第二次使用练习。

另外可以检查一下孩子的造句是否正确。比如下面gallop的造句中的drive这个动词就用得不合适。 

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正确激励

最后一个程序，就是正确激励。我以前对于孩子朗读英文是有金钱奖励的。但是，娃赚这个零花钱并不积极。后来了解到金钱奖励只是一种控制手段，并不能真正激发娃的内在动机。
因此，我现在通过言语的赞赏来激励娃：
“哇，这个单词我都不知道，跟你学到了。”“你学了这么多生词，词汇量增长好快”“一周学10个，一年学500，到了初三，你的词汇量都要达到高考水平了”
其实，我说的也都是实话。如果孩子能继续坚持这样的阅读习惯，那么一年增加1000个（算上阅读中实际掌握的没记录下来的词汇），中学七年就是7000，加上初始词汇量3000，就可以妥妥地达到1万了，考托福雅思都没问题了。 
其实，扩大词汇量，归根结底还是阅读习惯的养成问题。
家长们不要太雄心勃勃，也不要操之过急。阅读剂量上得太多太猛，往往落得一个虎头蛇尾。
习惯养成的关键在于，可操作、可坚持！最好能融入听、读、写、说+复习！
每天坚持15分钟，每天记录2个单词，让孩子感受到阅读的乐趣和学习的成效，她自己也会变得更有动力。

最后说明一下，这种单词积累方法，适合大童或者词汇量在1000以上的孩子。

期待你们跟我一样，欣喜地看到孩子的慢~慢~进~步！

最后，用我此前为 大手牵小手 写过的一篇文章内容，作为本文的结尾：只要我们播下“认真”的种子，多浇水勤施肥，就真的可以静待花开。

和我喜欢的 大手牵小手 公众号的家长们共勉！

欢迎阅读依依妈妈为 大手牵小手 写的另外几篇干货好文：

依依妈妈的公众号 育儿修行记 入口在这里，欢迎关注！TO YOUR CITY

现在的形势下

没有了外教，没有了机构

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